Риторика: Искусство речи на суде - вариант 4

ВАРИАНТ 4. Задание 1. Покажите приемы и методы речевого воздействия в газетных публикациях. Задание 2. Обвиняемый дает показания и объясняет причины своего преступления: «Я догнал ее и приказал «Тихо?», дал команду, чтобы стояла спокойно. Она оттолкнули меня, и я вынул нож, чтобы ее успокоить. Она назвала меня подонком, и я не сдержался, ударил ножом. Если бы она была послушна, такого не получилось бы. Я и так уже был зол и раздражен, а она приказаний не послушалась. Сумку-то она не отпускала, не мог же я ни с чем уйти. Выполняла бы команды, лучше было бы. А то бросилась звонить в чью-то дверь… Просто мне нужно, чтобы подчинялись, иначе выхожу из себя». У меня яркая жизнь, как у настоящей сильной личности. Мне все равно: насиловать, грабить ли, главное, чтобы подчинялись… Всегда мечтал написать мемуары… Вообще я много читаю. Ницше люблю. Помните «Так говорил Заратустра»? «… преобразовать все, что было, пока воля не скажет: «Я так хотела! Так я хочу!» …» «… кто не может повелевать, должен подчиняться…». Докажите, что прием с Ницше спекулятивный. На основании этой «исповеди» дайте нравственную характеристику личности обвиняемого, покажите, в чем здесь нравственная патология. Задание 3. Заполните пробелы. Если студент в течение двух-трех дней готовится к экзамену, то смысловые единицы (СЕ), которые находят выражение в его речи на экзамене, отличаются высоким … при крайне низкой … .