Физкультура: Психологические особенности физического воспитания учащихся различных возрастных групп

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3 ГЛАВА 1 АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ………………..5 1.1 Определение понятия физического состояния……………………….5 1.2 Организация физического воспитания учащихся в школе………...12 ГЛАВА 2 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП…….18 2.1 Формирование личности дошкольника в процессе занятий физическими упражнениями……………………………………………..18 2.2 Специфика физического воспитания детей младшего школьного возраста……………………………………………………………………22 2.3 Особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста……………………………………………………….28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….34 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..36 При выполнении курсовой работы по дисциплине «Психология физической культуры и спорта» в форме рабочей тетради следует обратить внимание на следующее: 1. Выбор и уточнение темы курсовой работы. Из предложенных разделов: «Психология физического воспитания учащихся», «Психология деятельности и личности учителя физической культуры (тренера по виду спорта)», «Психологическое обеспечение спортивной деятельности (на примере избранного вида спорта)» студент выбирает тему, соответствующую своим интересам и возможностям проведения исследования. Затем выбранная тема уточняется с научным руководителем, исходя из особенностей выбранного контингента испытуемых (возраста, пола…), сформулированной проблемы исследования, вида спорта и т.д. Например, тема «Личностные факторы надежности деятельности спортсмена (по избранному виду спорта)» может быть уточнена так: «Помехоустойчивость спортсмена-стрелка как фактор его психической надежности». 2. Подбор основной и дополнительной литературы. Из приведенного списка основной литературы выбираются источники, анализ которых позволит охарактеризовать объект и предмет исследования. В процессе выполнения курсовой работы студентом ведется целенаправленный поиск дополнительной литературы, исходя из особенностей контингента обследуемых, вида спорта и т.д. Поиск литературы также ведется в сети Интернет, а найденные материалы оформляются в соответствии с требованиями к электронным ресурсам. Например, по проблеме надежности спортивной деятельности можно выбрать литературные источники под номерами 7, 13, 45, 129, 141 и др. Дополнительная литература может быть посвящена изучению как помехоустойчивости, так и психологическому анализу стрелкового спорта (Ивойлов А.В. Помехоустойчивость движений спортсмена, 1986, Мазуров О.Н. Исследование психологических компонентов помехоустойчивости, 1979, Матова М.А. Психологическая диагностика ровня помехоустойчивости спортсмена, 1972…). 3. План-график написания курсовой работы. После определения темы курсовой работы совместно с научным руководителем заполняется план-график, в котором по месяцам планируется выполнение конкретных видов работы. Их выполнение научный руководитель подтверждает своей подписью в соответствующей графе. 4. Введение. Введение предназначено для создания целостного представления о выполненной курсовой работе, в нем обозначается проблема исследования, указывается на степень ее изученности. Введение содержит следующие структурные части: ключевые слова, актуальность темы, понятийный аппарат исследования, объект, предмет, цель, задачи, гипотезу и перечень методов исследования. Ключевые слова. Перечень ключевых слов приводится в алфавитном порядке (до 10 слов). Пример ключевых слов исследования: профессионально-значимые качества личности, психическая надежность, помехоустойчивость, спортсмен, спортивная квалификация, стрелок. Актуальность темы обосновывается с трех позиций: общественных потребностей в решении данной психологической проблемы, состоянием науки, тенденциями ее развития, а также практическими запросами [90]. При описании актуальности можно обозначить проблему исследования, обратить внимание на возможный вклад в ее решение, что должно обосновать выбор темы курсовой работы. Понятийный аппарат исследования раскрывает то, как в науке определяется сущность изучаемого процесса или явления, его компоненты. Объект исследования. Под объектом исследования в психологии «понимается конкретное психическое явление: психический процесс, психическое состояние, психическое свойство личности» [83, с. 10] спортсмена, тренера, учащегося, учителя физической культуры (пола, определенного возраста, квалификации и т.д.). Пример объекта исследования: профессионально-значимые качества личности в стрелковом спорте. Предмет исследования – это «те или иные стороны, свойства, характеристики объекта, которые представляют научный интерес в связи с решаемой проблемой. Предмет исследования определяет цель и назначение работы, уточняет тот угол зрения, который интересует исследователя» [83, с. 10]. Пример предмета исследования: уровень помехоустойчивости спортсменов-стрелков различной квалификации. Цель исследования указывает на предстоящие действия в процессе исследования (что планируется?). Пример цели исследования: изучение уровня помехоустойчивости у спортсменов-стрелков различной квалификации. Задачи исследования конкретизируют предполагаемые действия для достижения поставленной цели исследования (что надо сделать?). Задачи направлены на выявление сущности, признаков, критериев изучаемого процесса, явления, его характеристику, обоснование основных путей решения проблемы. При формулировке задач можно использовать такие глаголы как «изучить», «охарактеризовать», «выделить», «сравнить», «разработать»…. Первые две задачи рекомендуется ориентировать на теоретическое исследование, третью и четвертую – на эмпирическую часть. При формулировании задач следует учитывать принципиальную возможность их решения в курсовой работе. Пример задач исследования: 1. Охарактеризовать личностные факторы психической надежности. 2. Выделить особенности помехоустойчивости спортсменов-стрелков, исходя из специфики вида спорта. 3. Провести диагностику уровня помехоустойчивости спортсменов-стрелков. 4. Сравнить уровень помехоустойчивости у спортсменов-стрелков различной квалификации. Гипотеза исследования представляет собой «предположение о причинно-следственных связях в изучаемом объекте» [83, с. 25]. Результатом исследования может быть и опровержение выдвинутой гипотезы. Анализ степени подтверждения или опровержения сформулированной гипотезы проводится в разделе «Заключение». Пример гипотезы исследования: предполагалось, что у высококвалифицированных стрелков уровень помехоустойчивости выше, чем у спортсменов более низкой квалификации. Методы исследования перечисляются в разделе «Введение» и более подробно описываются во второй главе и приложениях. Пример перечня методов исследования: теоретико-библиографический анализ литературы, включенное наблюдение, анкетный опрос тренеров, тестирование по методике «Помехоустойчивость стрелка» (Л.Т. Ямпольский), методы математической статистики. 5. Первая глава и реферат. Первая глава посвящена теоретическому анализу проблемы в научно-методической литературе, который оформляется в виде отдельного реферата. В реферате раскрывается содержание изучаемого психического явления с позиции психологии, обозначается вклад различных ученых в разработку проблемы исследования и возможные пути ее решения, проводится сравнительных анализ разных точек зрения на проблему. Выделяются малоизученные и неизученные вопросы, показываются возможные пути решения проблемы. В реферате должны найти отражение собственный взгляд студента на рассматриваемую проблему, умение формулировать предложения по возможному решению проблемы, навыки работы с литературными источниками. На усмотрение автора в реферате могут быть разработаны отдельные тематические части, выделены параграфы, в которых анализируется отдельная сторона проблемы. При этом каждый параграф должен содержать область выводов и логичный переход к следующей части. Завершается первая глава лаконичными выводами, которые обобщают решение теоретических задач курсовой работы и переносятся в соответствующий раздел рабочей тетради. При цитировании или заимствовании информации из литературы указываются ссылки на нее, которые обозначаются номером источника по алфавиту с указанием страницы. Пример ссылки на цитату из литературного источника: «…» [4, с. 52]. Если данная позиция указывалась несколькими авторами, делается множественная ссылка на литературу, где источники перечисляются в порядке возрастания их номеров. Пример ссылки на группу литературных источников: [4, 5, 8, 12]. Общие требования к реферату следующие: точность и объективность в передаче информации из литературного источника, основной мысли автора, полнота раскрытия темы реферата, доступность и ясность изложения, возможность составить представление о мнении автора источника по рассматриваемой теме, а также о мнении студента по этому же вопросу. При написании реферата следует отдавать предпочтение содержанию, полноте и логичности изложения анализируемого материала, а не его объему. 6. Вторая глава. В параграфе «Методы и организация исследования» раскрываются используемые методы исследования и особенности выбранного контингента испытуемых: их количество, состав по возрасту, полу, квалификации и т.д., указывается место исследования и этапность написания курсовой работы. При составлении собственных анкет, планов беседы или протоколов наблюдения, их образцы с обоснованием заданий приводятся в приложении. При использовании уже известных методик указывается ссылка на источник, из которого был взят тест, или приводится описание методики по образцу приложения 2. В параграфе «Анализ результатов исследования» представляются полученные результаты, подтвержденные первичными протоколами (анкетами, бланками и т.д.). Данные исследования обобщаются и оформляются в форме таблиц и рисунков на основании проведенной базовой статистической обработки. Также оценивается нормальность распределения данных, определяется достоверность различий, проводится корреляционный или другой вид анализа, на основании которого устанавливаются закономерности или причинно-следственные связи. Промежуточные расчеты (например, корреляционная матрица) приводятся в приложении. На основании анализа цифрового материала проводится интерпретация полученных данных. Завершается глава лаконичными выводами, которые обобщают решение экспериментальных задач курсовой работы. 7. Заключение. Заключение подводит итог выполненной курсовой работе. Дается характеристика проведенного исследования, анализируется соответствие результатов теоретической и экспериментальной части. Указывается качество и новизна полученных данных, обозначается сфера их возможного применения. Анализируется степень достижения поставленных в работе цели и задач исследования, делается вывод о подтверждении или опровержении гипотезы. 8. Практические рекомендации. Практические рекомендации представляют собой краткие указания спортсмену или тренеру (учителю физической культуры, учащимся…), сделанные на основании полученных в ходе исследования результатов. Рекомендации могут быть направлены на оптимизацию учебно-тренировочного процесса, повышение эффективности использования диагностических процедур, создание условий для внедрения результатов исследования в практику, индивидуализацию подготовки спортсмена на основании полученных данных и т.д. 9. Библиография. Список литературы приводится в алфавитном порядке в соответствии с требованиями к их оформлению (см. список основной литературы). Кроме использованной основной литературы указываются источники, которые студент подбирал и использовал самостоятельно. Общие правила библиографического описания предусматривают сведения, которые позволят отыскать книгу или статью: фамилия автора, заглавие, подзаголовочные данные, место издания, наименование издательства, год издания, страницы. 10. Приложения. Весь дополнительный материал курсовой работы (промежуточные расчеты, описание методик, бланки ответов, анкеты, карты наблюдения, планы беседы и т.п.) оформляется в виде приложений. Пример описания диагностической методики (приложение 2): Название и предназначение теста. Автор (ы) и литературный источник, откуда был взят тест. Инструкция испытуемому перед тестированием. Описание вариантов ответа и бланк для их фиксации. Описание заданий теста (перечень вопросов). Описание методов обработки дынных (тестовые ключи). Интерпретация полученных результатов. Протоколы с первичными данными являются обязательной частью работы и прикладываются отдельно. При необходимости сохранить оригиналы на базе исследования, к защите курсовой работы делается их копия. Для соблюдения этики психологического исследования все фамилии испытуемых кодируются или приводятся в сокращенной форме. Пример: Иванов Петр – «Петя И.» или «И-в П.». 11. Процедура представления и защиты курсовой работы. После завершения оформления курсовая работа представляется научному руководителю для написания отзыва, на который отводится не менее двух недель. К защите курсовая работа представляется до срока, указанного кафедрой по согласованию с учебным отделом БГУФК, в своем окончательном варианте и с положительным отзывом научного руководителя и первичными (исходными) материалами исследования. Дата предоставления работы на кафедру фиксируется на титульном листе и в соответствующем журнале кафедры. Поступившая курсовая работа с отзывом направляется на рецензирование и при ее положительной оценке рекомендуется к защите. Итоговая оценка курсовой работы складывается из суммы баллов научного руководителя, рецензента и презентации работы на защите. До защиты работа находится на кафедре, и все правки должны быть внесены до этого срока. При необходимости увеличения объема в любой раздел курсовой работы могут быть добавлены листы стандартного размера, которые закрепляются в рабочей тетради с помощью клея или скобок.