Педагогика: Особенности общения дошкольников со сверстниками в совместной деятельности

Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых работ СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ. . Объём пояснительной записки не должен превышать 30 страниц печатного текста , не включая списка литературы и приложения. Распределение объёма соответственно структуре курсовой работы: -введение - 1,5 -2 стр. 1,5 интервала -каждой из глав по 8-10 стр./ на пораграф отводится не менее 3-4 стр. / -заключение-2-3 стр. -список литературы / должен содержать приблизительно 8-10 источников/. ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ. 1этап: Выбор темы, подбор литературных источников, изучение и анализ литературы, определение основных понятий. 2этап:Разработка научного аппарата иследования /определение цели, задач, гипотезы и методов исследования/, составление программы проведения эксперементальной работы по трём основным этапам:констатирующему,формирующему и контрольному эксперименту. 3этап:Проведение экспериментальной работы, направленной на проверку гипотезы и решение поставленных задач. 4этап:Анализ и обработка полученных данных. Выводы и психолого-педагогические рекомендации. 5этап:Оформление работы. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ "ВВЕДЕНИЯ" Одним из наиболее сложных структурных компонентов курсовой работы в плане написания выступает "Введение". При его написании необходимо реализовать слагаемые технологии исследования, под руководством преподователя пройти его основные этапы. В силу этого, выступая первым компонентом работы, введение подвергается корректировке после проведения исследования. Качество написания "Введения" зависит от теоретического осмысления компонентов технологии исследования. Логика написания введения 1.Актуальность темы исследования и обоснование её выбора. Степень разработки выбранной проблемы. 2.Формулировка темы исследования. 3.Определение объекта и предмета исследования. 4.Постановка цели исследования. 5.Разработка гипотезы исследования. 6.Постановка задач исследования 7.Обоснование выбора методов исследования. 8.Описание практической и теоретической значимости исследования и его результатов. 9.База исследования. ПРАВИЛА ОФОРМЛИНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ. 1.Окончательный вариант текста курсовой работы оформляется на стандартных листах бумаги А-4/210х297мм/. Поля выдерживаются по всем сторонам листа:размер левого поля-35мм, правого-10мм, верхнего и нижнего-20мм. 2.Текст работы отпечатан через полуторный интервал на компьютере, шрифт 14 Times New Roman. 3.Каждая структурная часть курсовой работы / введение,основная часть: теоретическая часть исследования и опытно-экспериментальная часть исследования, заключение, список литературы, приложения / начинаются всегда с новой страницы. 4.Первой страницей курсовой работы является титульный лист, который включают в общую нумерацию работы. На титульном листе номер страницы не ставят, на последующих листах номер проставляют в правом верхнем углу без точки в конце. 5.Иллюстрации/ схемы, графики/ и таблицы следует распологать в работе непосредственно после текста , в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Объёмные рисунки, таблицы, чертежи целесообразно располагать в приложении. 6.Иллюстрации обозначаются словом "Рис". и нумеруют, если их несколько: /см. рис.1/. Наименование иллюстрации даётся после номера рисунка. 7.Номер иллюстрации, её название помещают под иллюстрацией. Если в курсовой работе приведена одна иллюстрация, то её не нумеруют и слово "Рис." не пишут. 8.Если в работе приведено несколтко таблиц, их нумеруют. В правом верхнем углу над заголовком таблицы помещают надпись "Таблица 1". 9.Объёмные таблицы можно переносить на другую страницу. В этом случае над её первой частью пишут слово "Таблица1", её заголовок, а над другой - "Продолжение табл. 1". Ссылки на таблицы, рисунки, приложения берутся в круглые скобки (рис.3),(табл.2),(приложение6). 10.Ссылки в теоретической части выделяются двумя косыми чёрточками или квадратными скобками: Указывая на суть человеческой природы, Г. Олпор пишет: "К счастю , мы способны брать на себя обязательства и рисковать... Способность ставить на кон свою жизнь - венец человеческих способностей..." [4,с450]. Какписал в своё время испанский философ Б. Грасиан,"распространяясь только вширь, не выйдешь запределы посредственности. Беда людей универсальных, что, желая познать всё, они толком не знают ничего"[6,с.21 ]. 11.Литературу следует располагать одним из следующих способов: в порядке появления ссылок в тексте курсовой, в алфавитном порядке фамилий первых авторов или заглавий источников. 12.Сведения о книге необходимо давать в соответствии с требованиями с обязательным указанием её названия, места издания и издательства, года издания, количества страниц. ПРИМЕР ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА КУРС.РАБ. ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ.....................................................................................................................................................................................................................3 ГЛАВА 1. ПАМЯТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ....................................................................................................................................................................................................5 1.1.Процессы памяти и их специфика в младшем школьном возрасте........................................................................................................5 1.2.Виды памяти,их развитие у младших школьников.........................................................................................................................................8 1.3.Типология памяти младших школьников.........................................................................................................................................................11 ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПАМЯТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ...........................................................................................................................................................................13 2.1. Методика исследования особенностей памяти младших школьников...................................................................................................13 2.2. Описание используемых методов и методик изучения памяти школьников........................................................................................19 ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................................................................................................................................................22 СПИСОК ИСПИЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ........................................................................................................................................................24 ПРИЛОЖЕНИЕ.................................................................................................................................................................................................................