Логопедия: Формирование композиционных умений как средство эстетического воспитания у дошкольников с нарушениями зрения

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение…………………………………………………………………….3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПОЗИЦИОННЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РИСОВАНИИ……………………………….6 1.1 Состояние проблемы формирования композиционных умений у детей дошкольного возраста в педагогических исследованиях……………….6 1.2 Особенности формирования композиционных умений у детей старшего дошкольного возраста в рисовании…………………….…………….9 1.3 Роль изобразительной деятельности в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья…………………………….……….15 ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПОЗИЦИОННЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ………………………………………………..….….20 2.1 Цель, задачи и содержание констатирующей части исследования..20 2.2 Характеристика испытуемых…………………………………..…….21 2.3 Результаты изучения композиционных умений у старших дошкольников с нарушением зрения………………………………………...…21 ГЛАВА 3. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОМПОЗИЦИОННЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ..28 3.1 Содержание коррекционно-развивающей работы по формированию у детей образов предметов средствами изобразительной деятельности…….28 Заключение…………………………………………..……………………36 Список используемой литературы………………………..……………..38 Приложение……………………………………………………………….41