Педагогика: Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста

ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5 1.1. Необходимость и значение воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста 5 1.2. Понятие и сущность культуры поведения детей дошкольного возраста и характеристика ее компонентов 8 1.3. Задачи и содержание формирования культуры поведения у детей дошкольного возраста 14 ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВОСПИТАНИЮ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 17 Методика формирования культуры поведения в разных возрастных группах 17 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29 ВВЕДЕНИЕ Воспитание культуры поведения – одна из актуальных и проблемных тем, которая должна рассматриваться всеми, кто имеет отношение к данному аспекту. Культура поведения неразрывна с развитием и воспитанием личности до одного из самых важных учреждений в жизни ребенка - школы. С раннего возраста личность вступает в непростой процесс отношений с социумом, наращивает опыт поведения в обществе. Формировать и взращивать у детей навыки поведения, воспитывать сознательное, отношение к порученному делу, чувство товарищества нужно определенно с дошкольного возраста. В детском саду на данный момент для этого много возможностей. В системе ежедневного общения дети осваивают жизнь в коллективе, ежедневно практикуясь, нормами морали и поведения, которые в дальнейшем помогают грамотно строить отношения с социумом. Перед учреждениями дошкольного образования стоят первостепенные задачи: формирование с самого раннего возраста основной культуры личности как базиса, высоких качеств нравственности. Анализируя поведение детей можно сказать, что когда ребенок не умеет грамотно действовать в социуме, в домашней атмосфере это создаёт личности определённую репутацию, которая определенно не облегчает его отношения с другими, мешает в общей жизненной деятельности. С раннего возраста нужно формировать культуру поведения. Поэтому, на мой взгляд, выбранная тема является актуальной на сегодняшний день. Данная проблема воспитания культуры поведения беспокоила ученых и специалистов педагогики еще со времен глубокой давности. Корни данной проблемы уходят далеко в Древнюю Грецию. Там правильным считали только того, кто идеален в нравственных и физических показателях. Разные исторические жизненные исторические периоды выдвигали первостепенно тему воспитания и его содержания. Данной проблемой воспитания культуры поведения занимались такие личности как: И. Н. Курочкина, В.И. Петрова, С.В. Петерина, С. Теплюк, Т. Яковенко и другие. Исследуемая проблема нашла отражение в фундаментальных работах А.М. Архангельского, Н.М. Болдырева, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, С.Г. Якобсон, Л.И. Божович, А.М. Виноградовой, С.Н. Карповой и др. В их работах раскрывается сущность основных понятий морального воспитания, определяются методы и приемы нравственного воспитания дошкольников. Исследованию проблемы содержания культуры поведения детей дошкольного возраста были посвящены труды Э.К. Сусловой, В.Г. Нечаевой, Р.С. Буре, Л.Ф. Островской, С.В. Петериной и др. Имеются работы, в которых дан анализ педагогического наследия писателей, видных ученых-педагогов, внесших значительный вклад в разработку проблемы формирования культуры поведения у детей (Т.И. Когачевская, Р.Н.Курманходжаева, Т.В. Лукина и др.). Объект: процесс воспитания культуры поведения детей дошкольного возраста. Предмет: содержание воспитания культуры поведения детей дошкольного возраста. Цель исследования – разработать обосновать комплекс мер, нацеленный на воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста. Задачи исследования: 1. Изучить понятие «культура поведения». 2. Охарактеризовать методы воспитания культуры поведения детей дошкольного возраста, представленные в педагогической литературе. 3. Проанализировать деятельность педагогов дошкольного образования по воспитанию культуры поведения воспитанников. 4. Описать методические рекомендации по воспитанию культуры поведения у детей дошкольного возраста. Методы исследования: теоретические – анализ, сравнение, обобщение.