Педагогика: Использование театрализованной деятельности как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста

Информационный блок Название темы опыта Использование театрализованной деятельности как средства развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста Актуальность опыта Дошкольный возраст является самым благоприятным периодом для активного всестороннего развития ребенка как физического и познавательного, так и творческого. В дошкольном возрасте активно происходит усвоение, становление и развитие всех сторон речи – грамматической, фонематической, лексической. Полноценное владение речью является необходимым условием решения задач умственного, нравственного и эстетического воспитания детей в максимально сенситивный период развития ребенка [3]. Проблема развития связной речи была исследована многими отечественными и зарубежными специалистами словесности в разные периоды времени. Изучив исследования психологов развитие речи у детей (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, М. И. Лисина) сделала вывод, что общение это ведущий вид человеческой деятельности, оказывает влияние на речевое и психическое развитие ребенок, направленный на познание и оценку самого себя, формирует личность в целом [2]. Несвоевременное или искаженное развитие речи препятствует развитию личности, ограничивает его коммуникативные возможности, снижает результативность обучения. Вот почему развитие связной речи является актуальной темой в нашем обществе. Развитие связной речи включает: овладение речью как средством общения и культуры, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества, понимание и воспроизведение на слух текстов различных жанров детской литературы, формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте, развитие звуковой и интонационной культуры [5]. Театрализованная деятельность может помочь в развитии связной речи, так как она оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка: стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат, ребенок усваивает богатство родного языка и его выразительные средства. Во время инсценировки литературных произведений ребенок участвует в диалоге между литературными персонажами, использует мимику, интонацию, жесты, соответствующие характеру героя и его поступкам. При этом старается говорить правильно и четко, чтобы его все поняли. Взяв на вооружение высказывание В.А.Сухомлинского, что «в сказке дети видят что-то дорогое, близкое и понятное. Куклы и сказки в школе не пустая забава. Пусть дети играют. А мы это должны использовать для более успешного их обучения» [6, с. 48], систематически использую театральную деятельность в процессе нерегламентированной деятельности. Данный опыт актуален, поскольку позволяет эффективно развивать связную речь воспитанников, развивает творческие способности, создает полноценную среду развития. Цель опыта Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности. Задачи опыта - отобрать, систематизировать игры и упражнения, направленные на развитие театральной деятельности детей старшего дошкольного возраста в нерегламентированной деятельности, - разработать отдельные фрагменты организации театральной деятельности, направленные на развитие связной речи детей дошкольного возраста, - определить эффективность работы по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности. Длительность работы над опытом Реализация опыта осуществлялась поэтапно на протяжении 3 лет, которые я работала в старших группах: 1 этап – организационный (2017-2018 гг.), 3 этап – реализационный (2017-2019 гг.), 4 этап – заключительный (2019-2020 гг.).