Педагогика: Педагогика - творческое задание

Задание 1: Я.А. Коменский - основоположник педагогической науки Задание 2: Характеристика методов стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся, особенности его реализации на занятиях физической культуры, учебно-тренировочной деятельности. Задание 3: Характеристика воспитывающих ситуаций, педагогического требования, общественного мнения как методов воспитания, особенности реализации на занятиях физической культуры, учебно-тренировочной деятельности. Практические вопросы (необходимо проанализировать педагогическую ситуацию с аргументированными разъяснениями выбранного варианта) : Задание 4: 1. Проверяя сочинение по литературе, учительница не верит своим глазам: у слабой, безграмотной девочки - хорошая работа. Только почему-то очень знакомая... Учительница вспоминает, что читала ее в прошлом году и принадлежала она умненькой девочке-отличнице. На уроке учительница как бы невзначай спрашивает: "Катя. а ты знаешь Таню Савицкую?" - "Да, это моя соседка", - бесхитростно заявляет девочка. Всё ясно: сочинение попросту переписано. Как поступить? а) наказать девочку за списывание двойкой, б) заставить девочку переписать сочинение, изменив при этом тему, в) наказать обеих девочек, проведя с ними нелицеприятную беседу, г) оставить положительную оценку без изменения, но отличницу, давшую списать, сурово наказать, д) решительно спросить: "Таня дала тебе списать, но чем же ты ее в ответ облагодетельствовала?": е) лучше спустить все "на тормозах": даже переписывание хорошего сочинения для двоечницы не пройдет бесследно. 2. После уроков к учительнице робко подходит первоклассник и, страшно смущаясь, просит: "Наталья Викторовна, дайте мне, пожалуйста, телефон Маши Ереминой" - "Дима, а зачем тебе?" опустив глаза, мальчик признается, что ему очень нравится одноклассница, а поговорить с ней в школе он не решается. Может, по телефону получится? как поступить? а) конечно, дать телефон девочки и пожелать успеха, б) от сообщения телефона лучше воздержаться - мало ли чем это закончится, в) такому робкому мальчику лучше помочь "делом", например, посадить его за одну парту с девочкой, которая нравится, г) самое эффективное - вовлечь мальчика и понравившуюся девочку в какое-то общее дело, дать им совместное поручение, учебное задание и т.д., д) будьте психологом: самое главное - отвлечь мальчика от навязчивой идеи и переключить его внимание на что-то полезное, е) лучше всего уйти от конкретных действий и изобразить удивление : телефон?! Затем с сожалением констатировать, что у вас его нет (записан в другом блокноте, журнале, изменился и т.д.).